育邻梦
网友提问：高中不招美术生了，领导让美术老师到初中去上课，我该去吗？
回复：人类社会职业工作因社会发展需要而存在，比如学校教育、互联网通信、互联网商贸、物流快递等都属于人类近代社会延伸出来的职业分工。
生命，被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，所有生命群体都必须被动适应适应生存环境、主动索取物质养料，譬如植物从自然物质中吸纳可溶于水的微矿物质结合光合作用生产生命养料、动物直接或间接以植物为食、微生物寄宿在植物或动物体内......
采摘植物果实充饥、捕猎其它动物打牙祭、驯化播种粮食+蔬菜、驯服圈养动物、利用自然物质加工制作生产劳动与生活辅助用具......人类是自然生命体系中综合智商最高、成长发育最慢、成长可塑性最强的社群性胎生哺乳动物，也是自然生命体系中唯一具备按照自主生存需求创造生活消费物资的动物族群。当然，现代人类社会职业化的生产劳动分工协作体系也是自然生命中最复杂的存在。
教育是人类生产劳动职业化的一种
职业，即个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作。职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。根据中国职业规划师协会定义：职业包含生产、加工、制造、服务、娱乐、政治、科研、教育、农业、管理等十个方向，细化分大类包括工人、农民、个体商人、公共服务、知识分子、管理、军人等，按产业可分为第一产业，包括粮农、菜农、棉农、果农、瓜农、猪农、豆农、茶农、牧民、渔民、猎人等；第二产业，包括瓦工、装配工、注塑工、折弯工、压铆工、投料工、物流运输工、普通操作工、喷涂工、力工、搬运工、缝纫工、司机、木工、电工、修理工、普工机员、屠宰工、清洁工、杂工等。企业制造多用黑领、蓝领来表示；第三产业，包括公共服务业、个体工商户、综合服务业。
鲁迅先·《故乡》:我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。同样，人类社会原本没有任何生产劳动职业分工，农民种粮+种菜、牧民养牛+养羊+养马、渔民捕鱼+养虾、盖房子有建筑设计师+施工技术管理+施工、生产人类日用消费百货有旷工+冶炼工+粗加工+精加工+安装维修工、链接生产与消费的有商人+物流+销售、收获人类健康的有药材种植+药品研发+药品生产+医生+护士、为人类提供美食的有厨师+面点师+食品加工......附带动力机械工业革命之后，现代人类社会的职业分工更是早已超过千项。
周朝以前语言文字归天子专属、孔子是我国历史上有文字记录的首位教育家、隋唐开始有科举取士、清末开始新办新式学堂、20世纪80年代开始普及全民义务教育......时至今日，辅助孩子学习成长的职业按辅助年龄可分为育婴师+幼儿老师+小学老师+中学老师+大学老师、按辅助学科可分为语言老师+数学老师+美术老师+体育老师+音乐老师+德育老师+信息技术老师等等。
《毛主席语录》:我是革命一块砖，哪里需要往哪搬；我是发展一只花，哪里能开往哪插。老师的职业职责是辅助孩子学习成长，也就是说有学生的地方才需要老师、学生需要学习的课程才需要老师授课。如果某个学校的老师出现了富余，那必定有人要去新的岗位工作。因为，人类社会职业工作因社会发展需要而存在。
育邻人的使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。